103水利署防汛種子教師培訓
講師/李紋霞副組長 國立臺灣大學教學發展中心教師發展組
康仕仲教授 國立臺灣大學土木工程學系 整理/陳淑英、陳怡君
如何讓防汛教育訓練跳脫傳統講習形式,讓課程變得生動有趣?今年(103)水利署種子教師培訓首次帶入「Boppps微型教學」操作課程,介紹有效的教學結構,讓課程節奏更緊湊、還多了互動性與參與感;這次不是光聽不練,特別增加實地操作課程,每個人在演練過程,不僅獲得技術指導、也得到同儕的回饋意見,讓受訓成果更扎實。
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Boppps演練~微型教學操作
到了培訓第二天,就要實際演練Boppps微型教學模組,李紋霞說:「今天的演練有兩大任務要完成:一是,完成自己的10分鐘微型教學;二是,聽別人的教學,並發現其優點、給出建議。因我們不是在塑造演講明星,而是彼此協助,讓整個團隊在做防汛教育時,更有效達成目標!」為了鬆馳大家緊繃的神經,講師與助教們特地穿著輕便的休閒服,希望大家輕鬆以對!前一天,助教李承恩也有跟大家示範今天10分鐘的微型教學是什麼樣子,讓學員對微型教學模式有具體概念,接下來就是大家各展千秋的時間!
操作流程 完整流程包括課前準備 → 微型教學 → 書面回饋 → 課後會談 → 同儕回饋,一趟過程下來,約40分鐘。因此,學員需事先準備「教案簡報」、並填「教學演練流程設計表」來展現6個區項的主要內容。 操作須知 在學員正式上場之前,李紋霞補充說:預備的內容,最好不要從50分鐘的演講濃縮,而是擷取一個重點出來講,把一個概念講完整。若私下練習預測的時間抓得剛剛好,正式上場,時間一定會拖長,因有臨場互動、也會想補充更多說明。預備時,一定要保留時間彈性;若前面階段時間超過,過程中要有所取捨,把握在10分鐘之內完成。模組沒有完美組合,可視情況需要做變更,每個人目標特質不一樣,這樣的模組也可以有不同的玩法! 操作過程 接下來,學員分成五組各別帶開,每組都有經驗豐富的講師與助教協助組員完成微型演說。
整體意見 當20幾組全部操作完,大家回到大教室,五組助教分別介紹五組談的主題與特色,並針對Boppps六個環節,綜合五組的經驗說出整體意見:
總結 這個訓練是以10分鐘微型演講為限制,但水利署要做的防災、防汛訓練,通常需要2小時。因此,李紋霞建議:「2小時的課,學員專注力很難維持,必須像康仕仲老師講的,課程要分段切割。如果是五十分鐘的課,建議可安排兩個模組!今天用10分鐘來操作,的確比較困難,參與式學習的互動時間會不夠,可以試試用20分鐘完成一個模組。」 也有學員問起,模組的流程可否調整?李紋霞說:「當然可以!正式教學是不會清楚區別的,但操作訓練時,我們必須嚴格要求模組要清楚呈現,要熟練了之後才知怎麼靈活應變運用。」康仕仲也提到,「正規的Bopppss模組訓練其實要演練三回,每次目的都不同,但礙於時間限制,這次只能跑一回!而這種教學模式已行之有年,很多教授在課堂上使用都有很好的效果;加上強調同儕間的回饋,還可觀摩學習彼此的優點!」負責這次研習的兩位老師鼓勵大家,繼續練習這套課程模組,會在教學、研習領域造成很大效應! |